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Mesclar camadas e preencher lacunas

Mesclar camadas e preencher lacunas


Tenho 14 camadas, que são polígonos. Eles representam o canal de um rio em diferentes períodos. Preciso preencher as lacunas que existem depois de sobrepor os polígonos, mas não posso alterar as propriedades das camadas originais porque preciso reclassificar o polígono resultante na base da cor para fazer mais análises. Tentei mesclar todos os 14 polígonos, mas o novo polígono não tem as mesmas propriedades de cada polígono individual.

Você sabe como eu poderia preencher as lacunas entre os 14 polígonos?

SOLUÇÃO FINAL:

Finalmente fiz isso criando duas camadas; um pela união de todas as camadas sem lacunas, e outro pela união das camadas com lacunas. Em seguida, usei a ferramenta Symmetrical différence e obtive a camada com polígonos de lacuna.


1) Crie uma nova classe de recurso (FC) em um arquivo geodatabase (FGDB). Certificando-se de que o novo FC possui o campo e os tipos de campo de que você precisa para capturar os dados de atributo das várias 14 camadas. Esperançosamente, eles são todos iguais.

2) Importe as 14 camadas para o FC recém-criado (R-Click FC, Carregar -> Carregar dados…).

3) Inicie uma sessão de edição no novo FC.

4) Use a função Auto Complete Polygon para preencher suas lacunas. Isso criará vários novos polígonos nas lacunas.

5) Depois de concluir o desenho dos novos polígonos, você pode usar a função Mesclar, no menu suspenso Editor, para transformar todos os novos polígonos em um polígono de várias partes.


Uma forma alternativa de conseguir isso é converter cada camada em um raster, onde o polígono recebe o valor 1 do fundo 0. Você então adiciona todos os seus raster usando a calculadora raster. O raster resultante é 1 ou mais para onde o canal esteve e zero para onde nunca esteve. Você pode então extrair e converter facilmente os pixels zero de volta em um polígono. Outra vantagem dessa abordagem é que você obtém uma imagem mostrando onde o canal esteve durante o seu período de tempo. A única desvantagem dessa abordagem é que você criará uma borda pixelizada para os polígonos de seu canal, convertendo-se para frente e para trás entre raster e vetor.


Startup de mapeamento e logística NextBillion arrecada US $ 6,25 milhões

Eleve sua tecnologia e estratégia de dados corporativos.

Qual é a posição de sua empresa na curva de adoção de IA? Faça nossa pesquisa de IA para descobrir.

NextBillion, uma startup de dados geoespaciais que fornece produtos de software como serviço para empresas, anunciou hoje que arrecadou US $ 6,25 milhões do fundo de risco da Microsoft M12. O investimento da empresa estende a rodada da série A de US $ 7 milhões da NextBillion da Lightspeed e FalconEdge em 2020 e traz o total da startup até agora para US $ 13,25 milhões.

A análise geoespacial envolve a coleta, exibição e ação sobre imagens e outras informações geográficas. Ele usa coordenadas geográficas e outros identificadores para criar modelos, que podem incluir mapas, gráficos e estatísticas. Os mapas geoespaciais podem revelar mudanças históricas, mas também mudanças que estão em andamento e até mesmo o que pode acontecer no futuro.

O NextBillion foi cofundado em 2020 por Gaurav Bubna, Ajay Bulusu e Shaolin Zheng, que fizeram parte da equipe fundadora do aplicativo Grab. A plataforma do NextBillion permite que os clientes criem mapas personalizados para diferentes usuários, bem como para casos de uso e geografias exclusivas.

“O NextBillion fornece dados de mapas e APIs totalmente gerenciados de nível empresarial. Nosso produto aborda as nuances hiperlocais e fornece soluções sob medida para necessidades específicas de negócios, com base em seus dados e geografia ”, disse um porta-voz à VentureBeat por e-mail. “Nossas soluções de mapeamento de nível empresarial e plataforma de gerenciamento de dados de localização [foram] testadas em diferentes geografias, incluindo os EUA, Europa, Ásia-Pacífico e África.”

O NextBillion hospeda algoritmos que estimam o tempo de chegada e atrasos no roteamento, além de mapear blocos para web e aplicativos móveis que combinam dados públicos e proprietários. A empresa também oferece geocodificação com tecnologia de IA e APIs de pesquisa projetadas para lidar com cenários em transporte e logística, além de soluções completas de dados de mapas.

“Acreditamos que as empresas de hoje coletam toneladas de dados de localização, como via GPS de smartphone, dashcams onboard [e] imagens de satélite, bem como sensores e outros dispositivos da Internet das Coisas. Construímos recursos de aprendizado de máquina para extrair com eficiência inteligência geoespacial dessas fontes de dados ”, explicou o porta-voz. “Nossa plataforma de mapeamento baseada em IA possibilitou casos de uso, como roteamento personalizado para escooters versus carros versus caminhões versus reboques, a capacidade de incorporar regulamentações locais, o que pode afetar cada cliente de forma diferente, em oposição a um mapa serve para todos, altamente preciso geocodificação ao lidar com endereços não estruturados e manutenção automatizada de camadas de dados de mapas personalizados para nossos clientes ... Fornecemos integrações downstream com todos os mecanismos de mapeamento padrão [e] fazemos parceria com especialistas em integradores de sistemas no ecossistema de aplicativos de localização empresarial para preencher as lacunas que não podem ser servido por soluções existentes. ”


Eu usei um recurso em Ultimaker Cura que pode ser usado para alterar a densidade de preenchimento localmente. O que você precisa fazer é carregar seu modelo no Cura e, em seguida, carregar outros objetos (modelos) no tamanho da área / volume que deseja inserir de forma diferente e posicioná-los na posição em que deseja um preenchimento diferente. Então, basicamente, você usa outros modelos para fazer a interseção com seu modelo principal para criar interseções que podem ter uma porcentagem de preenchimento diferente. Isso é extremamente útil para alças e suportes onde você precisa de algum preenchimento extra (por exemplo, rigidez extra para tensões de compressão) nos orifícios de fixação. Observe que este é um recurso avançado que não é fácil de usar, mas bastante útil se você o dominar.

Não consegui encontrar o vídeo (pensando bem, acho que era um GIF animado) postado por Team Ultimaker, então cito uma seção de um de seus tópicos de fórum.

Um breve tutorial: (a fonte em itálico não está na referência, mas foi adicionada para refletir a versão recente do Cura)

  • Desmarque & quotmanter modelos separados & quot (agora denominado: & quot; Garantir que os modelos são mantidos separados & quot) e & quotdrop modelos para construir a placa & quot (agora chamado de: & quot Soltar modelos automaticamente na placa de impressão & quot) nas preferências Cura
  • Importe um segundo objeto (por exemplo, um cubo simples)
  • Coloque o Cura no & quotmodo personalizado & quot
  • Selecione o cubo e use o botão & quotper object settings & quot no lado esquerdo
  • Selecione & quotInfill Mesh & quot (agora chamado de: & quotModificar configurações para preenchimento de outros modelos & quot) e habilitar essa configuração
  • O cubo agora fica cinza transparente.
  • Posicione o cubo para sobrepor parte de seu modelo. Ele deve se sobrepor à seção para a qual você deseja alterar o preenchimento.
  • Também com & quotper object settings & quot (agora chamado: & quotPer model settings & quot) selecione a opção & quotdensidade de preenchimento & quot
  • Defina-o com o valor desejado. Tudo está mais ou menos ilustrado na imagem abaixo
  • A imagem mostra um cubo na placa de construção com 20% de preenchimento. Localmente, com um segundo cubo girado, a% de preenchimento é elevada para 100%.
  • O que acontece é que o volume onde o cubo se cruza com o seu objeto é fatiado localmente com diferentes preenchimentos.

Veja abaixo outro exemplo de um suporte simples que possui objetos cilíndricos extras carregados para criar as interseções com o suporte nos orifícios do fixador. No exemplo, o preenchimento nos furos de fixação é definido como 99%.

Após o corte, você verá que o preenchimento nas interseções está ajustado de acordo.

Observação: Eu testei isso no Ultimaker Cura 3.4.1 e confirmo se funciona. Cortei uma peça com as pastilhas para fixadores e na verdade não é muito difícil, só requer um pouco mais de trabalho. Você terá que fazer alguns STLs de cilindros e posicioná-los corretamente. Se você fizer seus próprios modelos 3D, será uma tarefa muito fácil adicionar componentes extras enquanto você projeta, o posicionamento será muito mais fácil do que (visto que eles se alinham ao seu modelo). Um exemplo é o seguinte suporte de haste Z linear de uma impressora Hypercube Evolution CoreXY, este suporte requer reforços locais para os parafusos que prendem o suporte no perfil de extrusão de alumínio:

As inserções são modeladas juntamente com o desenvolvimento do suporte:

Quando combinados, têm a seguinte aparência:

Agora, o enchimento pode ser modificado localmente para 100% para aumentar a resistência à compressão.

Observe que isso também funcionará se você quiser uma porcentagem de preenchimento diferente nas primeiras X camadas, basta usar um cubo grande (maior que o modelo) e posicioná-lo corretamente. Observe que o Cura já tem uma opção chamada & quotGradual Infill Steps & quot para ajustar a densidade nas camadas superiores.


Como funciona o Union

Union calcula a união geométrica de qualquer número de classes e camadas de recursos.

Todas as classes de recursos de entrada ou camadas de recursos devem ser polígonos.

A classe de recurso de saída conterá polígonos que representam a união geométrica de todas as entradas, bem como todos os campos de todas as classes de recurso de entrada. Veja abaixo exemplos de como os valores dos atributos são atribuídos aos recursos de saída.

  • Determina a referência espacial para processamento. Essa também será a referência espacial de saída. Para obter detalhes sobre como isso é feito, consulte Referência espacial e geoprocessamento. Todas as classes de recursos de entrada são projetadas (em tempo real) nesta referência espacial.
  • Racha e agrupa os recursos. O cracking insere vértices na interseção das arestas do recurso. O agrupamento ajusta vértices que estão dentro da tolerância x, y.
  • Descobre relações geométricas (sobreposição) entre recursos de todas as classes de recursos.
  • Grava os novos recursos na saída.

Quando várias classes de recursos ou camadas são especificadas na lista de recursos de entrada, a ordem das entradas na lista não afeta o tipo de recurso de saída, mas a referência espacial da entrada superior na caixa de diálogo da ferramenta (a primeira entrada no script ) na lista será usado durante o processamento e definido para a saída.

A união pode ser executada com uma única classe ou camada de recurso de entrada. Nesse caso, em vez de descobrir a sobreposição entre os recursos do polígono de diferentes classes ou camadas de recursos, ele descobrirá a sobreposição entre os recursos dentro de uma única entrada. As áreas onde os recursos se sobrepõem serão separados em novos recursos com todas as informações de atributo do recurso de entrada. A área de sobreposição sempre gerará dois recursos de sobreposição idênticos, um para cada um dos recursos que participam dessa sobreposição.

Abaixo está um exemplo de União com recursos dentro de uma classe de recurso que se sobrepõem. Nesse caso, a área de sobreposição será duplicada para manter todos os atributos e áreas. Para recriar os recursos sobrepostos, use a ferramenta Dissolver na classe de recurso produzida por Union e dissolver por todos os campos, exceto FID.

Abaixo está um exemplo do resultado da execução de Union com o parâmetro Gaps Allowed desmarcado. É criado um recurso de polígono que, de outra forma, ficaria vazio. Os recursos de "lacuna" podem ser identificados fazendo uma consulta de atributo de todos os campos FID do recurso de entrada que são iguais a -1.


GRASS LOCATION e MAPSET¶

Os dados GRASS são armazenados em um diretório conhecido como GISDBASE. Este diretório, frequentemente chamado Grassdata , deve ser criado antes de você começar a trabalhar com o plugin GRASS no QGIS. Dentro deste diretório, os dados GRASS GIS são organizados por projetos armazenados em subdiretórios chamados Localizações . Cada LOCALIZAÇÃO é definido por seu sistema de coordenadas, projeção de mapa e limites geográficos. Cada LOCALIZAÇÃO pode ter vários MAPSETs (subdiretórios do LOCALIZAÇÃO ) que são usados ​​para subdividir o projeto em diferentes tópicos ou sub-regiões, ou como espaços de trabalho para membros individuais da equipe (consulte Neteler & amp Mitasova 2008 em Literatura e referências da web) A fim de analisar camadas vetoriais e raster com módulos GRASS, você deve importá-los para um GRASS LOCALIZAÇÃO . (Isso não é estritamente verdadeiro & # 8211 com os módulos GRASS r.external e v.external você pode criar links somente leitura para conjuntos de dados externos suportados por GDAL / OGR sem importá-los. Mas porque esta não é a maneira usual para iniciantes trabalharem com GRASS, esta funcionalidade não será descrita aqui.)

Figura localização 1 do GRASS:

Dados GRASS no alaska LOCATION

Criando um novo GRASS LOCATION¶

Por exemplo, aqui está como a amostra GRASS LOCALIZAÇÃO Alaska , que é projetado na projeção Albers Equal Area com pés unitários foi criado para o conjunto de dados de amostra QGIS. Este exemplo GRASS LOCALIZAÇÃO Alaska será usado para todos os exemplos e exercícios nas seguintes seções relacionadas ao GRASS. É útil baixar e instalar o conjunto de dados em seu computador (veja Dados de amostra).

  1. Inicie o QGIS e certifique-se de que o plugin GRASS esteja carregado.
  2. Visualize o alaska.shp shapefile (ver seção Carregando um Shapefile) do conjunto de dados QGIS Alaska (ver Dados de amostra).
  3. Na barra de ferramentas GRASS, clique no ícone Novo mapset para abrir o MAPSET bruxo.
  4. Selecione uma pasta de banco de dados GRASS existente (GISDBASE) Grassdata , ou crie um para o novo LOCALIZAÇÃO usando um gerenciador de arquivos em seu computador. Então clique [Próximo].
  5. Podemos usar este assistente para criar um novo MAPSET dentro de um existente LOCALIZAÇÃO (ver seção Adicionando um novo MAPSET) ou para criar um novo LOCALIZAÇÃO completamente. Selecione Criar um novo local (veja figure_grass_location_2).
  6. Insira um nome para o LOCALIZAÇÃO & # 8211 usamos & # 8216alaska & # 8217 & # 8211 e clique em [Próximo].
  7. Defina a projeção clicando no botão de rádio Projeção para habilitar a lista de projeções.
  8. Estamos usando a projeção Albers Equal Area Alaska (pés). Como sabemos que ele é representado pela EPSG ID 2964, nós o inserimos na caixa de pesquisa. (Nota: Se você quiser repetir este processo para outro LOCALIZAÇÃO e projeção e não memorizou o EPSG ID, clique no ícone CRS Status no canto inferior direito da barra de status (consulte a seção Trabalhando com Projeções)).
  9. Em Filtro, insira 2964 para selecionar a projeção.
  10. Clique [Próximo].
  11. Para definir a região padrão, temos que inserir o LOCALIZAÇÃO limites nas direções norte, sul, leste e oeste. Aqui, basta clicar no botão [Definir atual | qg | extensão], para aplicar a extensão da camada carregada alaska.shp como a extensão da região padrão GRASS.
  12. Clique [Próximo].
  13. Também precisamos definir um MAPSET dentro do nosso novo LOCALIZAÇÃO (isso é necessário ao criar um novo LOCALIZAÇÃO ) Você pode nomeá-lo como quiser - usamos & # 8216demo & # 8217. GRASS cria automaticamente um especial MAPSET chamado PERMANENTE , projetado para armazenar os dados principais para o projeto, sua extensão espacial padrão e definições de sistema de coordenadas (consulte Neteler & amp Mitasova 2008 em Literatura e referências da web).
  14. Verifique o resumo para se certificar de que está correto e clique em [Terminar].
  15. O novo LOCALIZAÇÃO , & # 8216alaska & # 8217 e dois MAPSETs , & # 8216demo & # 8217 e & # 8216PERMANENTE & # 8217, são criados. O conjunto de trabalho aberto atualmente é & # 8216demo & # 8217, conforme você definiu.
  16. Observe que algumas das ferramentas na barra de ferramentas GRASS que foram desabilitadas agora estão habilitadas.

Figura GRASS localização 2:

Criando um novo GRASS LOCATION ou um novo MAPSET no QGIS

Se isso pareceram muitas etapas, não é tão ruim assim e é uma maneira muito rápida de criar um LOCALIZAÇÃO . O LOCALIZAÇÃO & # 8216alaska & # 8217 agora está pronto para importação de dados (consulte a seção Importando dados para um GRASS LOCATION) Você também pode usar os dados vetoriais e raster já existentes no GRASS de amostra LOCALIZAÇÃO & # 8216alaska & # 8217, incluído no conjunto de dados QGIS & # 8216Alaska & # 8217 Dados de amostra, e vá para a seção O modelo de dados vetoriais GRASS.

Adicionando um novo MAPSET¶

Um usuário tem acesso de gravação apenas a um GRASS MAPSET ele ou ela criou. Isso significa que além do acesso ao seu próprio MAPSET , você pode ler mapas em outros usuários & # 8217 MAPSETs (e eles podem ler o seu), mas você pode modificar ou remover apenas os mapas em seu próprio MAPSET .

Tudo MAPSETs inclui um VENTO arquivo que armazena os valores das coordenadas de limite atuais e a resolução raster selecionada atualmente (ver Neteler & amp Mitasova 2008 em Literatura e referências da web, e seção A ferramenta de região GRASS).

  1. Inicie o QGIS e certifique-se de que o plugin GRASS esteja carregado.
  2. Na barra de ferramentas GRASS, clique no ícone Novo mapset para abrir o MAPSET bruxo.
  3. Selecione a pasta do banco de dados GRASS (GISDBASE) Grassdata com o LOCALIZAÇÃO & # 8216alaska & # 8217, onde queremos adicionar mais um MAPSET chamado & # 8216teste & # 8217.
  4. Clique [Próximo].
  5. Podemos usar este assistente para criar um novo MAPSET dentro de um existente LOCALIZAÇÃO ou para criar um novo LOCALIZAÇÃO completamente. Clique no botão de rádio Selecione a localização (veja figure_grass_location_2) e clique [Próximo].
  6. Digite o nome texto para o novo MAPSET . Abaixo no assistente, você vê uma lista de MAPSETs e proprietários correspondentes.
  7. Clique [Próximo], verifique o resumo para se certificar de que está tudo correto e clique em [Terminar].

AutoCAD 2017.1 Atualizado Comandos e Variáveis ​​do Sistema

Comandos atualizados Descrição Como mudou AutoCAD AutoCAD LT
TXT2MTXT Converte ou combina objetos de texto de uma ou várias linhas em um ou mais objetos de texto de várias linhas. TXT2MTXT agora aceita objetos de texto de várias linhas. Opções adicionais como espaçamento, ordem e quebra de texto são fornecidas. X X
ESTILOS VISUAIS Cria e modifica estilos visuais e aplica um estilo visual a uma janela de exibição. O desempenho de exibição 3D foi aprimorado para os estilos visuais Wireframe, Realistic e Shaded, e para estilos visuais personalizados que estão de acordo com as configurações especificadas. X

Retomar

La Commission N ° 1 de l’AIGI ≪Cartes de géologie de l’ingénieur≫ réalise un guide sur les cartes d’aléas. Des scientifiques de 17 paga ont apporté leur contrib. Cet article est l’un d'une série d'articles relatant les travaux de cette Commission. Il présente les concepts de la cartographie de glissements de terrain ainsi qu’un panorama de l’apport des technical SIG (Systèmes d'Information Géographique) à cette cartographie. Trois groupes de cartes ont été considérés: des cartes d'occurrence spatiale de glissements de terreno, des cartes d'occurrence spatio-temporelle et de prévision de glissements de terreno et des cartes d'évaluation des conséquences de glissements de terreno. A notre époque de développement de la micro-informatique et des logiciels SIG, de nombreuses publicações sont produites sur ce sujet, avec différentes bases conceptuelles.Afin de faciliter compréhension et comparaisons, les concepts proposés par Varnes (Zoneamento de risco de deslizamento: uma revisão dos princípios e prática, 1984) et Fell (Alguns esquemas de zoneamento de risco de deslizamento em uso na Austrália Oriental e sua aplicação 1992 Avaliação de risco de deslizamento e risco aceitável. Can Geotech J 31: 261–272, 1994) sont pris comme référence. On espère que le travail réalisé rendra plus facile l’utilisation de ces cartes comme outil de prévention et de limit des effets des glissements de terrain. Seis centavos soixante une articles et ouvrages relatifs au sujet traité son référencés en bibliographie, nombre d'entre eux étant appelés dans le texte de l’article.


Buracos negros supermassivos e mdash o nascimento de gigantes

Pequenos buracos negros povoam o universo, mas seus primos, buracos negros supermassivos, dominam. Esses enormes buracos negros têm milhões ou até bilhões de vezes mais massivos que o Sol, mas têm aproximadamente o mesmo tamanho em diâmetro. Acredita-se que esses buracos negros estejam no centro de praticamente todas as galáxias, incluindo a Via Láctea.

Os cientistas não têm certeza de como esses grandes buracos negros se geram. Depois que esses gigantes se formam, eles acumulam massa da poeira e do gás ao seu redor, material abundante no centro das galáxias, permitindo que cresçam até tamanhos maiores.

Os buracos negros supermassivos podem ser o resultado de centenas ou milhares de pequenos buracos negros que se fundem. Grandes nuvens de gás também podem ser responsáveis, colapsando e acumulando massa rapidamente. Uma terceira opção é o colapso de um aglomerado estelar, um grupo de estrelas caindo todas juntas. Quarto, buracos negros supermassivos podem surgir de grandes aglomerados de matéria escura. Esta é uma substância que podemos observar através de seu efeito gravitacional em outros objetos, porém, não sabemos de que matéria escura é composta porque não emite luz e não pode ser observado diretamente.


Agradecimentos

Agradecemos o apoio da OMS AFRO, em particular da Dra. Adiele Onyeze e do Sr. Ekoue Kinvi, em ajudar na avaliação das necessidades do usuário final. Agradecemos aos participantes da pesquisa do usuário final por suas valiosas contribuições e pelo apoio da Dra. Louise Kelly-Hope e da Dra. Maria Rebello (Centro de Doenças Tropicais Negligenciadas, Escola de Medicina Tropical de Liverpool, Liverpool, Reino Unido) e Sra. Kerry Gallo e Sra. Kim Koporc (Children Without Worms, Decatur, GA, EUA) pela distribuição dos questionários durante os workshops e reuniões. Agradecemos às várias pessoas que forneceram feedback construtivo sobre as versões anteriores da ferramenta. Gostaríamos também de agradecer o generoso custo reduzido do tempo da equipe e as contribuições de software da Esri.


EST: Tecnologia e Sociedade

Este curso foi elaborado para ensinar aos administradores os princípios básicos da tecnologia educacional em toda a escola e / ou distrito. Os alunos irão explorar e discutir questões críticas em torno da tecnologia na educação. Os alunos compreenderão os aplicativos de tecnologia administrativa, ferramentas de apresentação da web 2.0, protocolo de Internet, segurança cibernética e intimidação cibernética, Google Apps, redes sociais, ferramentas de colaboração, dispositivos portáteis e aplicativos. O projeto semestral para este curso é o desenvolvimento de uma avaliação das necessidades e pesquisa de uma tecnologia educacional para sua escola / distrito.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 501: Integração de Tecnologia Educacional para Administradores

Este curso foi elaborado para ensinar os administradores a integrar a tecnologia educacional em sua escola / distrito. Os alunos compreenderão os Padrões de Tecnologia ISTE para Administradores, o Plano Nacional de Tecnologia e os Padrões Básicos Comuns em relação à tecnologia educacional. Os alunos irão explorar educação a distância, streaming de mídia e ferramentas de comunicação como Twitter e Facebook. Eles irão revisar os sistemas de gestão, ferramentas de coleta / análise de dados e recursos de financiamento de tecnologia. Os alunos também aprenderão como avaliar a integração da tecnologia em toda a escola e / ou distrito. O projeto semestral para este curso é o desenvolvimento de um plano de implementação e a avaliação de uma tecnologia educacional que pode ser usada em sua escola ou distrito.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 508: Projetos em Gestão de Operações Globais

Este é um curso fundamental. Os alunos demonstrarão o que aprenderam durante seus estudos de mestrado. Este curso irá revisar várias áreas de pesquisa significativas em operações de gerenciamento de processamento global modernas. Os tópicos incluem gerenciamento de desempenho, gerenciamento enxuto, gerenciamento Six Sigma em conjunto com aplicativos de computação em nuvem e computação em nuvem. Os alunos receberão um estudo de caso selecionado e serão solicitados a demonstrar seus conhecimentos, propondo uma solução técnica e de gestão abrangente. Os alunos usarão ferramentas de engenharia de software, como Diagrama de Fluxo de Dados (DFD) e Linguagem de Modelagem Unificada (UML) para analisar e projetar um plano de implementação usando infraestrutura, plataforma e serviços de computação em nuvem.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 510: Fundamentos de Tecnologia no Ensino Superior

O ensino superior é impactado pela tecnologia em uma escala em constante mudança. Os alunos estão trazendo novas tecnologias todos os dias. Este curso mostrará aos professores de ensino superior qual tecnologia está disponível, como os alunos do ensino superior estão usando a tecnologia e oferecerá maneiras inovadoras de usar essa tecnologia para motivar os alunos a aprender. Ao longo do curso, os alunos aprendem sobre as melhores práticas no ensino superior, uma série de ferramentas de produtividade e gerenciamento de curso baseadas na web, ciber-ética e pegada digital, organização de seu mundo digital, colaboração com tecnologia, mídia social, mundos virtuais, bem como estratégias de apresentação e ferramentas. O projeto culminante deste curso é a pesquisa, avaliação, análise e apresentação do perfil de um estudante universitário. Semestres oferecidos

Outono, primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 511: Infundindo Tecnologia no Currículo do Ensino Superior

O poder da tecnologia permite que os instrutores de ensino superior ensinem e motivem os alunos a aprender de maneiras nunca imaginadas. Este curso mostrará aos alunos como integrar totalmente a tecnologia ao currículo. Para o projeto do semestre, os alunos irão revisar e modernizar um curso existente para tornar o aprendizado mais eficaz e estimulante para o aluno do ensino superior. Os alunos aprenderão a melhor maneira de atualizar os cursos, compreendendo diferentes modelos de design instrucional, sistemas de gerenciamento de conteúdo e o pacote Google Apps for Education. Os alunos irão aprimorar sua presença na web e perfil digital, aproveitando o poder das mídias sociais e redes de aprendizagem pessoal. Os alunos também explorarão oportunidades de concessão de tecnologia em potencial para seu currículo, departamento ou área de ensino. Semestres oferecidos,

Outono, primavera, 3 créditos, nota avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 516: Ciência para a Sociedade I

Esta é a primeira parte de uma sequência de curso interdisciplinar (1 crédito cada) destinada a estudantes de ciência da computação (CS) e estudantes de tecnologia e sociedade (DTS). Os alunos que fizerem este curso irão aprimorar suas habilidades de pensar criticamente e criar consciência para a ciência e tecnologia (TS) e seus aspectos sociais. Eles aprenderão estratégias para avaliar questões importantes, como: em que devo concentrar meus esforços, onde estão as necessidades da sociedade, quais políticas são necessárias ou podem ser aproveitadas, como posso influenciar a política e, finalmente, quais são os perigos quando desenvolvimento de novos ST. Para ensinar esses tópicos, o curso adota uma abordagem prática. A primeira seção da sequência examina os sucessos e fracassos históricos da ciência e da tecnologia. Em seguida, na segunda seção, equipes compostas por alunos dos departamentos de CS e DTS conduzem estudos de caso de TS existente ou projetam e implementam novos TS sob as perspectivas do curso. 1 crédito

1 crédito, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 517: Ciência para a Sociedade II

Esta é a segunda parte de uma sequência de curso interdisciplinar (1 crédito cada) destinada a estudantes de ciência da computação (CS) e estudantes de tecnologia e sociedade (DTS). Os alunos que fizerem este curso irão aprimorar suas habilidades de pensar criticamente e criar consciência para a ciência e tecnologia (TS) e seus aspectos sociais. Eles aprenderão estratégias para avaliar questões importantes, como: em que devo concentrar meus esforços, onde estão as necessidades da sociedade, quais políticas são necessárias ou podem ser aproveitadas, como posso influenciar a política e, finalmente, quais são os perigos quando desenvolvimento de novos ST. Para ensinar esses tópicos, o curso adota uma abordagem prática. A primeira seção da seqüência examina os sucessos e fracassos históricos da ciência e da tecnologia. Em seguida, na segunda seção, equipes compostas por alunos dos departamentos de CS e DTS conduzem estudos de caso de TS existente ou projetam e implementam novos TS sob as perspectivas do curso. 1 crédito

1 crédito, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 521: O impacto social e global da tecnologia na educação

Este curso explorará sistemas e práticas educacionais em todo o mundo e como o uso ou a falta de uso de tecnologia na educação impactam a sociedade. Inversamente, os alunos irão pesquisar como a sociedade dita o uso ou a falta de uso de tecnologia na educação dentro do sistema educacional especificado. Ao longo do curso, os alunos se concentrarão em uma região do mundo e pesquisarão o sistema educacional atual e, especificamente, como eles usam a tecnologia na educação. Em suas pesquisas, eles descobrirão qual tecnologia está disponível no sistema educacional, como essa tecnologia é usada, explorarão a eficácia da tecnologia e pesquisarão o impacto social desse uso. Os alunos se conectarão com um participante global por meio de comunicação à distância ou videoconferência para obter conhecimento do mundo real do sistema educacional e o uso de tecnologia para a região especificada. O projeto culminante é um projeto baseado em pesquisa que avalia o uso de tecnologia dentro da região global selecionada, oferece soluções sobre como melhorar o uso de tecnologia e compara esse sistema e o uso de tecnologia com nosso próprio uso de tecnologia local em nosso ensino atual sistema.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 522: Integrando Tecnologia Educacional em Estudos Sociais e Artes da Linguagem

Os alunos aprenderão como integrar a tecnologia ao currículo de Estudos Sociais e Artes da Linguagem usando os padrões ISTE / NETs e o Plano Nacional de Tecnologia para ajudar na entrega de instrução. Os alunos desenvolverão um modelo de treinamento push-in focado no Currículo Básico de Estudos Sociais e Artes da Linguagem e nas necessidades relacionadas ao assunto. Os alunos se encontrarão com um educador de Estudos Sociais e Artes da Linguagem, avaliarão suas necessidades, desenvolverão um impulso de tecnologia educacional em torno dessas necessidades e impulsionarão o treinamento com o educador para sua classe. A atividade culminante para este curso é conduzir o treinamento push-in com um educador de Estudos Sociais e Artes da Linguagem e sua classe. Após o treinamento push-in, os alunos trabalharão com o instrutor para avaliar a apresentação e o conteúdo da aula, bem como avaliar o resultado e os resultados do aprendizado do educador.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 523: Integrando Tecnologia Educacional em Matemática e Ciências

Os alunos aprenderão como integrar a tecnologia ao currículo de Matemática e Ciências usando os padrões ISTE / NETs e o Plano Nacional de Tecnologia para auxiliar no ensino. Os alunos desenvolverão um workshop de tecnologia educacional com foco no Currículo Básico de Matemática e Ciências e nas necessidades relacionadas às disciplinas. Os alunos se reunirão com um grupo de educadores de matemática e ciências, avaliarão suas necessidades, desenvolverão um workshop de tecnologia educacional em torno dessas necessidades e entregarão o workshop aos educadores. A atividade culminante deste curso é conduzir o workshop desenvolvido para um grupo de educadores de Matemática e Ciências. Após a entrega do workshop, os alunos trabalharão com o instrutor e colegas para avaliar a entrega e o conteúdo da aula, bem como avaliar o resultado e os resultados da aprendizagem do educador.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 524: O Papel do Especialista em Tecnologia Educacional

Neste curso, os alunos aprenderão a função e as responsabilidades de um especialista em tecnologia educacional. Os alunos se conectarão com um administrador e trabalharão com o instrutor do curso para desenvolver um plano de integração de tecnologia de um ano. O desenvolvimento do plano incluirá: uma avaliação das necessidades baseadas em dados com base nas metas atuais e na tecnologia disponível, o uso desses dados para atender às necessidades específicas de tecnologia / currículo, a proposta do plano de integração, a criação de um plano de desenvolvimento profissional usando workshops, push-ins ou sessões individuais para fornecer instruções e uma avaliação por pares da eficácia do plano de integração de tecnologia proposto. Além disso, os alunos aprenderão como inserir os Padrões ISTE e o Plano Nacional de Tecnologia no currículo, pesquisar novas tecnologias e recursos educacionais e compreender as questões sociais, políticas, éticas e legais que cercam a tecnologia educacional.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 525: Google for Education: fundações

O Google for Education (GfE) é um pacote poderoso que agora se integra perfeitamente aos currículos e às metas de tecnologia do distrito. Neste curso, os alunos aprenderão as ferramentas necessárias para se tornar um Instrutor certificado pelo Google. Os alunos criarão e aprenderão a usar as ferramentas do Google for Education em sala de aula. Eles também desenvolverão um conhecimento abrangente de vários produtos diferentes do Google Apps, incluindo - Drive, Agenda, Gmail, Sites, Sala de aula e muito mais. Os alunos se concentrarão nas habilidades necessárias para se tornar um Instrutor certificado pelo Google por meio de cursos práticos, revisão e preparação para os exames do Google for Education. As atividades culminantes deste curso são uma demonstração das práticas recomendadas que destacam as ferramentas do Google for Education, o trabalho preliminar para seu portfólio e a conclusão dos requisitos de certificação. Esta classe não pode ser usada para satisfazer os requisitos do mestrado.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 526: Google for Education: integração curricular

Neste curso, os alunos aprenderão como integrar totalmente os produtos Google for Education além dos aplicativos principais, incluindo Grupos do Google, Earth, Scholar, Blogger e Google+. Os alunos concluirão os módulos do Google e também desenvolverão seu portfólio. Eles começarão a oferecer treinamento conduzindo uma sessão de webinar ao vivo que destaca as ferramentas ou aplicativos do Google e compartilha as práticas recomendadas. As atividades culminantes para este curso são o desenvolvimento de um portfólio destacando as lições ou treinamentos que eles conduziram ao longo deste programa. Esta aula não pode ser utilizada para atender aos requisitos do mestrado.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 527: Google for Education: desenvolvimento profissional

Os alunos explorarão as melhores práticas educacionais e exemplos de materiais necessários para enviar a inscrição para se tornar um Instrutor certificado pelo Google. Os alunos farão uma revisão completa das práticas recomendadas do Google for Education, organizarão materiais de treinamento adicionais e criarão seu portfólio. Por meio de sessões de treinamento ou aulas, os alunos se concentrarão no poder das ferramentas do Google for Education e em seu uso na educação PK-12. Os alunos também criarão e executarão seu próprio workshop. A atividade culminante deste curso é a conclusão do portfólio com um screencast e o envio da inscrição ao Google. Esta aula não pode ser utilizada para atender aos requisitos do mestrado.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 528: Ensino com Lousas Interativas e Tecnologias Imersivas

Quadros brancos interativos e outras tecnologias imersivas mudaram a maneira como os educadores fornecem instruções. Eles são uma tecnologia que tem um enorme potencial para impactar o aprendizado do aluno de forma prática e cinestésica. Ao longo deste curso, os alunos irão explorar as melhores práticas usando tecnologias imersivas na educação. Os alunos aprenderão como integrar efetivamente quadros brancos interativos, projetores e câmeras interativos, sistemas de resposta do aluno, câmeras de documentos, bem como outras tecnologias. O projeto culminante deste curso é um plano de aula abrangente utilizando hardware de tecnologia imersiva e o software associado dentro do currículo.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 529: Suporte a padrões centrais comuns usando tecnologia educacional

Neste curso, os alunos aprenderão como oferecer suporte aos Padrões Básicos Comuns por meio da infusão de tecnologia educacional, identificando, compartilhando e explorando ferramentas de tecnologia que oferecem suporte a todos os currículos. Os alunos irão desempacotar os Padrões Básicos Comuns e analisar e discutir as melhores práticas que efetivamente integram a tecnologia para promover ensino e aprendizagem rigorosos. A tarefa culminante para este curso é o design, entrega, reflexão, revisão e apresentação de suas lições Common Core infundidas com tecnologia

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 530: Comércio eletrônico pela Internet

Os tópicos abordados neste curso incluem: infraestrutura de tecnologia, modelos e conceitos de negócios, habilidades tecnológicas necessárias para construir um site de comércio eletrônico, marketing, comunicações, segurança e criptografia, sistemas de pagamento em comércio eletrônico / comércio eletrônico. As transações financeiras, modelos de publicidade, propriedade de conteúdo e as perspectivas de comércio eletrônico também são abordadas.

Verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 531: Curso de Gestão à Distância Virtual

Nas corporações globais de hoje, os desafios associados à liderança e gestão têm se tornado cada vez mais difíceis e complexos. Cada vez mais, as empresas estão usando modelos organizacionais em rede para entregar trabalho e interagir com os clientes. À medida que a globalização e as redes difusas de pessoas e empresas se combinam, as questões relacionadas a funcionários virtuais / distribuídos, parceiros e clientes passaram a ocupar um lugar de destaque. As implicações para a liderança cresceram além dos conjuntos de habilidades atuais extraídas de campos acadêmicos tradicionais e programas de treinamento. O curso de Gestão à Distância Virtual oferece aos alunos de negócios um modelo poderoso e um conjunto de práticas comprovadas para enfrentar esses desafios de uma forma única.Os alunos aprenderão a: Compreender e diagnosticar barreiras para uma comunicação eficaz Desenvolver maneiras de trabalhar com outras pessoas usando tecnologias virtuais e mídias sociais Contribuir para equipes de alto desempenho, interdisciplinares e multiculturais Estratégias de gerenciamento para a força de trabalho distribuída globalmente Virtual Distance, iniciada por Karen Sobel Lojeski, é uma abordagem conceitual, bem como quantitativa, que ajuda a explicar as mudanças de comportamento organizacional quando muitas de nossas comunicações são mediadas eletronicamente. Compreender essas mudanças e como elas impactam os resultados organizacionais é fundamental para líderes e gerentes em todo o mundo. Durante este curso, os alunos serão expostos a modelos teóricos e estudos de caso da vida real para desenvolver mais plenamente conhecimentos e habilidades para trabalhar na era digital. Os alunos obterão uma compreensão profunda da Distância Virtual e como esse fenômeno crescente afeta os fatores críticos de sucesso, como produtividade, inovação e engajamento e satisfação do funcionário. Os alunos também terão experiência prática com os dados do Índice de Distância Virtual. Com participação de mais de 700 equipes de projeto de todo o mundo, os alunos aprenderão como interpretar dados de distância virtual

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 534: The Lean Launch Pad: Transformando uma grande ideia em uma grande empresa

Este curso oferece aprendizado prático no mundo real de como é realmente começar uma empresa de alta tecnologia. Esta aula não é sobre como escrever um plano de negócios e o resultado final não é uma apresentação em PowerPoint para capitalistas de risco. Em vez disso, os alunos sujarão as mãos conversando com clientes, parceiros e concorrentes à medida que se deparam com o caos e a incerteza de como uma startup realmente funciona. Os alunos trabalham em equipes aprendendo como transformar uma grande ideia em uma grande empresa. Eles aprenderão como usar um modelo de negócios para fazer um brainstorming de cada parte de uma empresa e do desenvolvimento do cliente para sair da sala de aula e ver se alguém além deles gostaria / usaria seu produto. Finalmente, eles verão como o desenvolvimento ágil pode ajudá-los a iterar rapidamente seu produto para construir algo que os clientes usarão e comprarão. Oferecido no outono e na primavera.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 535: Sistemas de energia elétrica

Este curso apresenta conceitos de projeto e operação de sistemas de energia elétrica, incluindo geração com foco em energia renovável, transmissão e distribuição, e questões-chave de uso final e desafios enfrentados pela indústria de energia elétrica. Os tópicos incluem circuitos elétricos e magnéticos, fundamentos de energia elétrica, análise de circuitos e carga, confiabilidade, planejamento, despacho, integração de energia renovável, projeto organizacional, regulamentos, meio ambiente, eficiência de uso final, novas tecnologias e outras questões transversais

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 540: Gestão Ambiental

Esta é uma introdução à gestão ambiental e enfocará a interação entre ciência e políticas públicas. Os conceitos incluem a identificação e definição do problema, coleta e análise de dados relevantes para produzir informações e os papéis da percepção e ação do público na determinação de resultados finais quando o consenso não é alcançado. Os campos específicos aos quais esses conceitos serão aplicados serão gestão de resíduos sólidos e gestão costeira. Os problemas locais atuais serão usados ​​para ilustrar as questões conceituais mais amplas. Oferecido como MAR 514, EST 540 e CEY 501. Pré-requisito: Permissão do instrutor

Oferecido na primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 541: Águas Subterrâneas de Long Island

Este curso cobrirá os conceitos básicos de água subterrânea em sedimentos não consolidados e examinará as questões de contaminação à luz da hidrogeologia particular de Long Island, uso da terra e história de gestão de resíduos. Princípios matemáticos serão discutidos, mas não serão lidos atentamente os artigos científicos e técnicos que discutem conceitos ou problemas específicos, incluindo exemplos locais importantes.

Pré-requisito: Permissão do instrutor. Oferecido como MAR 521 ou HPH 673.

Oferecido no outono, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 542: Práticas de Engenharia de Água e Esgoto

Este curso fornecerá conceitos básicos de engenharia e práticas associadas ao abastecimento de água e gestão de águas residuais, com ênfase nas tecnologias da área metropolitana de Nova York. Os tópicos cobertos incluirão abastecimento e distribuição de água, poços, teste e regulamentação da qualidade da água, tratamento de águas residuais no local, pacote e padrão e coleta de águas pluviais. As questões de política consideradas incluirão programas de proteção da água da fonte e de mitigação do impacto das águas residuais.

Oferecido no outono, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 546: Integrando Tecnologia, Política e Instrumentos de Financiamento para Catalisar Financiamento Climático

As somas envolvidas em uma mudança para uma sociedade de baixo carbono são assustadoras, mas não impossíveis de alcançar. O mundo está planejando investir mais de US $ 15 trilhões em investimentos em ativos fixos nos próximos 10 anos. Em vez de um problema de geração de capital, o principal desafio de financiar a transição para uma sociedade de baixo carbono é redirecionar os fluxos de capital existentes e planejados dos investimentos tradicionais de alto carbono para os de baixo carbono. Este curso é projetado para permitir que os alunos: (1) Revise uma série de políticas públicas, mecanismos de finanças públicas e instrumentos baseados no mercado projetados para mudar os investimentos de combustíveis fósseis para alternativas mais amigáveis ​​para o clima nos últimos anos (2) Adquirir conhecimento sobre os desafios e oportunidades comerciais, políticos, de inovação e tecnológicos globais na transição para uma sociedade de baixo carbono (3) Desenvolver e praticar habilidades profissionais para levantar e gastar finanças públicas para catalisar capital para um desenvolvimento resiliente ao clima e de baixo carbono e (4) Desenvolver e praticar habilidades profissionais no acesso ao financiamento de carbono e na concepção de instrumentos de financiamento inovadores. Este curso é direcionado a estudantes de engenharia interessados ​​nos desafios da energia em um mundo com restrição de carbono e suas implicações para a inovação tecnológica em estudantes de administração pública e de negócios e profissionais em meio de carreira que desejam desenvolver soluções de financiamento inovadoras para energia mundial e problemas ambientais. Oferecido: verão

Outono, primavera, 3 créditos, nota avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 547: Problemas avançados em planejamento integrado: teoria, prática e ferramentas analíticas

Este curso explora em profundidade novas teorias e aplicações práticas do planejamento integrado por meio das lentes e dos sistemas de uso da terra, transporte e infraestrutura urbana. Uma série de conjuntos de problemas é realizada em estreita coordenação com o instrutor para produzir um portfólio de pesquisa em rede que, com pesquisas adicionais, pode ser de qualidade publicável.

Verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 551: O átomo e a radiação ambiental na era nuclear

Este curso abordará aspectos técnicos e sociais relacionados à energia nuclear e à questão geral da radioatividade ambiental. Abrangerá noções básicas da indústria nuclear e a natureza da radioatividade. Isso inclui a produção, armazenamento e descarte de diversos radionuclídeos provenientes do ciclo do combustível nuclear e dos testes de armas nucleares. As propriedades dos principais radionuclídeos serão exploradas. O curso também considerará a complexa questão dos riscos biológicos apresentados pelos radionuclídeos em diferentes doses aos organismos vivos, incluindo o homem. As restrições econômicas e políticas na geração de energia nuclear serão discutidas para os EUA e outros países, assim como os riscos reais e percebidos associados à radioatividade ambiental.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 553: Segurança Nuclear

O curso irá familiarizar os alunos com os fundamentos da física nuclear, radiação, mineração, armas e ciclo do combustível, além da produção de eletricidade, no que se refere a usinas nucleares. Os tópicos incluem detecção nuclear, dispositivos para proteger materiais nucleares de ameaças terroristas, proteção física necessária para manuseio seguro e sua relevância para a segurança interna. O curso combina palestras com experiência prática na instalação de detecção nuclear recém-instalada, localizada no Laboratório Nacional de Brookhaven, do Departamento de Energia dos Estados Unidos. Pré-requisito: Graduação em física e química equivalente.

Outono, primavera, 4 créditos, nota avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 554: Armas Químicas e Biológicas: Salvaguardas e Segurança

Este curso trata dos fundamentos de química e bioquímica relacionados a armas químicas (CW) e armas biológicas (BW) que podem ser usadas por terroristas. Os tópicos incluem histórico de CW e BW, produção, controle, detecção, identificação e medidas de resposta a emergências para lidar com a liberação e fuga intencionais ou não, e medidas de segurança para proteger e controlar estoques. Pré-requisito: Graduação equivalente em química, bioquímica e microbiologia.

Outono, primavera, 4 créditos, nota avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 555: Prevenção da proliferação de armas

O aluno aprenderá: quais são algumas das principais ferramentas internacionais para conter a proliferação de armas, como elas se desenvolveram nos últimos 50 anos e como funcionam os tipos de tecnologias usadas para desenvolver armas nucleares, químicas ou biológicas e sistemas de lançamento de mísseis e as complexidades e métodos de controle dessas tecnologias. O aluno também aprenderá sobre o uso de sanções do Conselho de Segurança da ONU e sobre sanções multilaterais [por exemplo, UE, CEDEAO) e nacionais e sobre como a proibição de transferências ilícitas funciona ou não. O curso enfatizará como a tecnologia, o direito internacional e a política internacional e doméstica desempenham papéis importantes na evolução, prática atual e eficácia do regime internacional de não proliferação.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 556: Não-proliferação nuclear e salvaguardas internacionais

O aluno aprenderá a história do regime de não proliferação nuclear desde 1946, com ênfase na evolução de conceitos e prática. O aluno também aprenderá a variedade e a complexidade das motivações para os governos buscarem armas nucleares e, em muitos casos, se prevenirem das armas nucleares. O curso enfatizará como as tecnologias de energia nuclear, tecnologias de verificação, prática jurídica internacional e política desempenham papéis importantes na evolução, prática atual e eficácia do regime internacional de não proliferação nuclear.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 557: Energia Nuclear - o ciclo do combustível nuclear e tecnologias de amplificação

A energia nuclear tem muitas aplicações além da conhecida (e controversa) usina nuclear civil. Essas aplicações incluem produção de isótopos médicos e industriais, reatores de pesquisa, aceleradores de partículas, reatores de propulsão e armas nucleares. O suporte a esses aplicativos é uma infraestrutura complexa que envolve diversos processos científicos, de engenharia e industriais. Um dos processos-chave é o ciclo do combustível nuclear, envolvido principalmente na energia nuclear civil e atividades nucleares civis relacionadas, desde a mineração de urânio até o reprocessamento de combustível irradiado. No entanto, o mesmo conjunto de tecnologias pode ser usado para fabricar armas nucleares - portanto, essas tecnologias se tornam uma faca de dois gumes. Este curso fornece uma primeira visão abrangente deste complexo de tecnologias para os interessados ​​na proliferação de armas nucleares, energia nuclear ou segurança nuclear. É dirigido àqueles sem formação em física nuclear ou engenharia nuclear, mas que buscam entender essas tecnologias em termos muito além dos leigos, mas aquém do engenheiro nuclear. Indivíduos interessados ​​em fazer este curso devem ter concluído um curso de álgebra. Os alunos devem estar familiarizados e à vontade para trabalhar com expoentes e logaritmos. Níveis mais elevados de matemática, como cálculo, não serão utilizados neste curso.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 558: Tecnologias digitais na redução do risco de desastres

O curso explora o uso de uma variedade de tecnologias de detecção para segurança pública e gestão de desastres e redução de risco. Isso inclui satélites nacionais e comercialmente disponíveis, sistemas aéreos tripulados e não tripulados "drones" (sUAS), câmeras de circuito fechado, monitor de sensor remoto de pequena área "tng em redes sem fio e um grande número de sistemas baseados em IP (loT). Tecnicamente, o curso começa com o caráter fundamental “1os princípios da radiação eletromagnética e como essas energias interagem com os materiais terrestres como a vegetação, a água, o solo e as rochas, além dos humanos. Ele descreve como a energia refletida ou emitida a partir desses materiais é registrada usando uma variedade de instrumentos de detecção (por exemplo, câmeras, scanners multiespectrais, instrumentos hiperespectrais, RADAR). O curso também ensina como interpretar informações biofísicas ou de uso da terra fundamentais a partir dos dados do sensor. A história das tecnologias de detecção, os princípios da foto-interpretação visual e questões de vigilância também são apresentados.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 559: Revolução móvel na redução do risco de desastres

Este curso irá explorar três temas: [1] tendências atuais e futuras de desenvolvimento e tecnologia da informação digital em direção à mobilidade, [2] combinadas com muitas outras tecnologias cada vez mais reaproveitadas e adaptadas para mobilidade e sustentabilidade (wearable, lOT), [3] junto com habilidades necessárias para empregar tais arranjos de forma eficaz para o papel que desempenham na avaliação de risco e no avanço da redução de risco, seja em desastres naturais e / ou desastres humanos e desenvolvimento desigual.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 560: Avaliação de riscos, regulamentação e segurança interna

O foco do curso é a avaliação de risco associado a armas nucleares, químicas e biológicas no que se refere à Segurança Interna. Os tópicos incluem dispersão do ar, análise de incerteza, medições de exposição, epidemiologia, toxicologia, questões regulatórias, gerenciamento de risco, comunicação de risco, percepção de risco e preparação para risco. O curso também cobrirá leis e regulamentos, desencorajando o terrorismo e preparação para desastres, vários atos aprovados pelo Congresso dos EUA para regular a água, o ar e as substâncias controladas. Oferecido como EST 560 ou HPH 656.

Pré-requisito: Graduação ou física, matemática e química equivalente.

Outono e primavera, 4 créditos, nota avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 561: Tecnologias de Detecção para Redução de Risco de Disater

Este seminário de graduação levantará os principais tópicos no campo emergente de gerenciamento de tecnologia digital para redução de risco de desastres. Ao longo dele irá introduzir conceitos teóricos relevantes e relacioná-los com políticas e práticas. Os tópicos incluirão a evolução das redes de segurança pública de próxima geração, tecnologias digitais relacionadas, como robótica, realidade aumentada e virtual, big data, mobilidade, inovação e empreendedorismo, bem como abordagens conceituais para distorcedores e a relação de desastres com um ambiente mais amplo e sustentável questões de desenvolvimento. Professores departamentais e palestrantes convidados da organização parceira (escritório da ONU para Redução do Risco de Desastres, Cruz Vermelha Coreana, Federação Internacional das Sociedades da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho, Fórum SafeNet) irão participar.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 562: Sistemas de Suporte à Decisão

Um sistema de suporte à decisão (SAD) é um sistema de computador que combina dados, ferramentas analíticas e modelos para apoiar a tomada de decisão. Um DSS pode ser orientado por modelo ou por dados. Um SAD baseado em modelo é um sistema autônomo que usa algum tipo de modelo para realizar análises hipotéticas e outros tipos de análise. Um DSS orientado por dados é um sistema que apóia a tomada de decisões, permitindo que os usuários extraiam e analisem informações úteis que antes estavam enterradas em grandes bancos de dados. Neste curso, serão considerados os serviços de suporte à decisão orientados por modelo e por dados. Os alunos identificarão um aplicativo de engenharia ou gerenciamento apropriado. Ao coletar dados relevantes, construir modelos matemáticos adequados, projetar uma interface de usuário acessível e conectar esses componentes por meio de código de computador, os alunos desenvolverão um SAD entregável. Por meio de uma série de apresentações, eles demonstrarão como seu DSS aborda o problema de engenharia ou gerenciamento declarado. Ao fazer isso, os alunos obterão uma visão sobre as inter-relações entre sistemas de informação, estatísticas e ciências da gestão.

Pré-requisito: EMP 504 ou permissão do instrutor

Primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 563: Alfabetização em Informática para Educadores

Este curso é uma introdução aos conceitos básicos de computador e software e foi formalmente listado como EST 583. Os alunos desenvolverão uma compreensão dos conceitos e princípios subjacentes por trás dos computadores. Os alunos ganharão conhecimento suficiente para navegar com sucesso no mundo digital. A ênfase incidirá nas áreas de literacia informática utilizadas na educação e noutros ambientes profissionais. Os alunos sairão deste curso com a capacidade de compreender os riscos e benefícios que envolvem as tecnologias de computador novas e atuais. As habilidades a seguir serão abordadas em comunicação eletrônica, projetos baseados em aplicativos, gerenciamento de informações, avaliação e os impactos sociais das tecnologias baseadas em computador. Os alunos que concluíram o EST 565 num semestre anterior não podem receber crédito do EST 563. O EST 563 e o EST 565 podem ser realizados no mesmo semestre.

Outono, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 565: Fundamentos da Tecnologia na Educação

Ao longo deste curso, os alunos irão explorar as questões pedagógicas básicas e o impacto social do uso da tecnologia na educação. Este curso examina os princípios básicos da integração de tecnologia e aplicativos de computador no currículo. Os alunos aprenderão como usar e integrar aplicativos de processamento de texto, planilha e apresentação para o planejamento do educador e o trabalho do projeto do aluno. Os alunos também aprenderão como usar uma série de aplicativos da Web 2.0 online dentro do currículo escolar. A atividade culminante para este curso é o design e a apresentação de uma micro-aula usando um desses aplicativos como fariam na sala de aula.

Outono, primavera, verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 567: A Internet, Redes Sociais e Ambientes Colaborativos

Neste curso, os alunos aprenderão os princípios básicos do uso da Internet para a instrução, os conceitos de ciência e engenharia por trás dos sistemas de comunicação modernos e seu impacto na educação, bem como a evolução da Internet na educação. Os alunos irão projetar e criar um site e explorar o uso e o impacto social de ambientes de aprendizagem colaborativa e redes sociais.Os alunos aprenderão como avaliar e integrar efetivamente uma variedade de recursos educacionais, como ferramentas da web 2.0 e dispositivos de comunicação modernos para aprendizagem ativa. Os alunos também desenvolverão uma compreensão clara das questões que envolvem a segurança cibernética, o cyberbullying e as questões éticas levantadas pelo uso da tecnologia na educação. A atividade culminante para este curso é o desenvolvimento e publicação de um site colaborativo que mostra o material e as habilidades dominadas ao longo deste curso.

Outono, primavera, verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 568: Tecnologias de comunicação em rede

Comunicação de rede EST 568 com e sem fio

Este curso examina a gama de tecnologias usadas no ensino, aprendizagem e comunicação. As tecnologias instrucionais tanto autônomas quanto em rede são pesquisadas com foco em como podem ser usadas de forma eficaz para aprimorar o aprendizado. Os alunos aprenderão os princípios fundamentais de hardware e software subjacentes ao desenvolvimento da Internet e de outras ferramentas de comunicação em rede. A ênfase será colocada na avaliação dessas tecnologias em termos de impactos sociais e resultados de aprendizagem. Este curso combina tópicos de EST 565 e EST 567.

Outono, primavera, verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 569: Tecnologia na cidade

A tecnologia transformará nossas cidades, tornando-as mais habitáveis, eficientes e desejáveis? A tecnologia irá erodir nossas cidades, tornando-as mais perigosas, caóticas e insuportáveis? Este curso está na intersecção de duas tendências. Primeiro, o mundo está passando por uma onda de crescimento urbano. Em segundo lugar, o ritmo da mudança tecnológica está acelerando e, com ele, o ritmo da mudança social e até mesmo da transformação social. Os módulos do curso cobrirão a tecnologia e a sociedade em contextos urbanos, com atenção particular a: 1) energia, 2) ambientes, 3) transporte e 4) saúde e segurança humana (incluindo segurança). Esta aula envolverá viagens a locais na cidade de Nova York e envolverá o uso de tecnologias de TI de maneiras criativas para avançar nosso aprendizado.

Verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 570: Desenvolvimento de Lição de Tecnologia Educacional

Neste curso, os alunos aprenderão os princípios do design instrucional e como integrar totalmente a tecnologia ao currículo diário. Ao longo do curso, os alunos planejam, desenvolvem e avaliam um plano de aula que demonstra experiência na integração de tecnologia educacional. Os alunos aplicarão as habilidades, técnicas, recursos e pesquisas necessárias para criar com eficácia um plano de aula inspirado na tecnologia educacional. O plano de aula pode incluir o uso de tecnologias emergentes, ensino à distância, projetos multimídia, ambientes colaborativos, aplicativos de computador e recursos da Internet. O projeto culminante deste curso é a realização de um plano de aula em uma área de conteúdo específica que incorpora múltiplas modalidades de tecnologia nas práticas pedagógicas.

Outono, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 571: Metodologias de Pesquisa em Tecnologia Educacional

Este curso avalia o impacto e o valor dos usos da tecnologia educacional por meio de pesquisas detalhadas com base em vários tópicos atuais. Os objetivos do curso incluem a compreensão da metodologia de pesquisa e da literatura e a exploração do projeto e implementação da avaliação. O curso inclui discussões em sala de aula e trabalhos de projeto baseados na aprendizagem do aluno com a tecnologia, o acesso e a exclusão digital, o Plano Nacional de Tecnologia da Educação, alfabetização na Internet, tecnologias emergentes, escolas virtuais e pesquisa baseada em dados.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 573: Design e desenvolvimento de currículo multimídia interativo

Este curso permite que os alunos aprendam como usar uma variedade de ferramentas multimídia para a sala de aula. Princípios de interface de usuário e design de interação serão abordados. Ao longo do curso, os alunos desenvolvem um plano de unidade interativo usando software de autoria multimídia. Os alunos trabalharão com software de edição de áudio / vídeo, software de aprendizagem colaborativa e aprenderão como incorporar jogos, atividades e vídeo online em seu plano de unidade. O desenvolvimento da unidade multimídia interativa exige que os alunos: submetam uma proposta, usem organizadores gráficos para planejar e projetar, criar uma versão preliminar, criar ferramentas de avaliação, testar o mercado com um público-alvo específico e, em seguida, avaliar a unidade antes que a versão final seja concluída. A atividade culminante é a apresentação e entrega da unidade multimídia interativa acabada.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 574: Ensino à Distância e Ambientes Virtuais

Os aplicativos de ensino à distância baseados na Web estão crescendo rapidamente em instituições de ensino superior, escolas de ensino fundamental e médio e ambientes corporativos. O foco deste curso está nas teorias subjacentes, design e implementação de modos eficazes de e-learning. Os alunos irão explorar escolas virtuais, aprendizagem virtual, ambientes virtuais e outras formas de educação à distância. As diferenças sociais entre a aprendizagem presencial e a virtual também serão examinadas e discutidas ao longo do curso. Os alunos irão explorar recursos de aprendizagem virtuais e criar sua própria lição de aprendizagem virtual. O projeto culminante deste curso será a demonstração e a redação da experiência.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 575: Desenvolvimento de concessões e gerenciamento de projetos

Este curso irá desenvolver as habilidades necessárias para levar uma proposta de programa da ideia à realidade com ênfase em novos recursos tecnológicos disponíveis para ajudar neste processo. Os tópicos incluem: técnicas para arrecadação de fundos bem-sucedida, redação de subsídios, desenho de programas, pessoal, publicidade e extensão, e relatórios e avaliação. Ele é projetado para educadores e administradores atuais, bem como alunos prestes a ingressar nas áreas de educação, serviço social e saúde.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 576: Sistemas de Informação Geográfica em Educação e Pesquisa

Os alunos usam o software de Sistemas de Informação Geográfica (GIS) para criar, manipular e interpretar camadas de mapas interativos e bancos de dados. Os alunos coletam e modificam materiais geográficos da Internet, imagens de satélite e aéreas e dados de campo. Eles projetam e testam módulos educacionais baseados em investigação científica e / ou visualizações para pesquisa e análise em geografia global e local, para uso em economia, ciências da terra, política e ação cívica, história e sociologia, estudos globais e planejamento e avaliação ambiental. Pré-requisito: EST 565 ou EST 595 ou permissão do instrutor.)

Primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 577: Sistemas de Informação Ambiental (EIS)

Devido à natureza complexa dos dados ambientais e espaciais, esses sistemas requerem tecnologia de computador de última geração para alcançar ciência ambiental e tecnologia da informação. Este curso abordará as bases técnicas e conceituais de captura de dados, armazenamento de dados, análise de dados e suporte à decisão e gerenciamento de metadados.

Este curso abordará as bases técnicas e conceituais de captura de dados, armazenamento de dados, análise de dados e suporte à decisão e gerenciamento de metadados. Os Sistemas de Informação Ambiental estão preocupados com o gerenciamento de dados sobre a rocha do solo, a água, o ar e as espécies ao nosso redor.

Primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 578: Design de interação humano-computador para construção

Princípios de interação humano-computador aplicados ao design de materiais didáticos. Engenharia de usabilidade, com foco no público e objetivos de aprendizagem. Princípios de design de interface. Diálogos de computador humano. A multimídia como ferramenta de comunicação, utilizando imagens, áudio e vídeo. Dispositivos e estratégias de entrada multimodal. Os alunos usarão uma ferramenta de autoria multimídia para criar um protótipo de um aplicativo educacional ou ferramenta de aprendizagem.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 579: Jogos Educativos

Simulações e jogos de computador como ferramenta de aprendizagem. Gêneros de jogos e simulação tradicionais e seus usos apropriados na educação. Design de jogabilidade. Processo de desenvolvimento do jogo, desde o storyboard até a entrega. Avaliando jogos como ferramentas de aprendizagem. Os alunos usarão uma ferramenta multimídia para criar um protótipo de um jogo educacional ou simulação de seu próprio projeto.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 580: Avaliação de Tecnologia Avançada: Negócios, Governo e Estratégia

Este curso tem um objetivo duplo: (1) ajudar os alunos a desenvolver bases conceituais sólidas para compreender e abordar questões na interseção de ciência, tecnologia, políticas públicas e estratégia de negócios e (2) fornecer aos alunos conhecimento de estruturas analíticas e ferramentas que são essenciais para a avaliação de tecnologia em empresas, governo e governo e outras organizações com a compreensão de seus pontos fortes, limitações e suposições subjacentes. Os tópicos abordados incluem teoria de maximização de utilidade / lucro, suas limitações e teorias alternativas, interações de negócios e governo, inovação e gestão de tecnologia, previsão de tecnologia, avaliação de impacto, avaliação de tecnologia e ferramentas básicas para avaliação de tecnologia (monitoramento, simulação, opinião de especialistas, análise de cenário , análise de custo-benefício, método AHP, etc.).

Verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 581: Heurísticas e Tomada de Decisão Quantitativa

Problemas complexos (escolhas) precisam ser resolvidos no curso de processos sociotécnicos. Técnicas quantitativas de tomada de decisão foram desenvolvidas para lidar com essas situações. Investigaremos várias dessas técnicas em detalhes, a fim de compreender as vantagens que podem ser obtidas com seu uso. Também discutiremos as críticas e questões comuns associadas a esses métodos, e consideraremos os métodos heurísticos que costumam ser usados ​​para resolver problemas complicados.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 582: Introdução aos conceitos de sistemas

Entender fenômenos como "sistemas" requer algumas mudanças nas abordagens analíticas gerais e um novo vocabulário. Serão discutidos conceitos gerais da teoria de sistemas, como feedback, estabilidade, ponto de inflexão, resiliência, recursão, hierarquia e complexidade, no que diz respeito a sistemas complexos extraídos da natureza, negócios, tecnologia e educação. O curso abordará o uso de feedback, informação e comunicação, estrutura e cibernética na gestão de sistemas complexos. O papel e a importância dos "agentes" no pensamento sistêmico atual serão enfatizados. Os alunos irão preparar um estudo de um sistema complexo e sua gestão incorporando esses conceitos gerais.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 583: Tomada de decisão energética nacional

A decisão de hoje sobre exportações de combustível, localização de usinas de energia e suporte de pesquisa e desenvolvimento para tecnologias emergentes geralmente depende de prioridades subjacentes ligadas à autossuficiência e aos mercados, entre as possibilidades. Tais dimensões são examinadas neste curso de graduação através das lentes de diversos atores do sistema energético nacional. Interesses concorrentes em infraestrutura, custo, patrimônio líquido e adesão social serão avaliados com sistemas de tecnologia e estruturas de políticas. As conclusões proporcionarão uma base para o trabalho no setor público ou privado. Estudantes de graduação em engenharia e ciências, ciências sociais e humanas, bem como administração, são incentivados a aderir. Semestres oferecidos: outono

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 585: Avaliação da Tecnologia em Ambientes de Aprendizagem

Este curso foi elaborado para fornecer aos educadores uma visão geral dos usos da tecnologia para melhorar o ensino. Os alunos compreenderão o design e a função dos ambientes de aprendizagem, os aplicativos individuais relacionados à área de prática profissional do aluno e a avaliação dos usos educacionais da tecnologia hoje e no futuro. Os alunos escolherão uma tecnologia atual usada em um ambiente de aprendizagem específico e analisarão e avaliarão sua eficácia na instrução, incluindo o uso prático em sala de aula e o desenvolvimento de equipe para a tecnologia específica. Os alunos então pesquisarão e farão recomendações sobre como a tecnologia específica poderia ser integrada de forma mais eficaz para aumentar a compreensão do professor e aprimorar o aprendizado do aluno. Em seguida, os alunos apresentam suas descobertas sobre o uso atual da tecnologia escolhida, possíveis melhorias em seu uso, bem como recomendações de tecnologias futuras.

Outono, primavera e verão, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 590: Seminário para alunos de MS, TSM

Este seminário é um fórum para a discussão de métodos de pesquisa, ideias de projetos, preparação de propostas e a redação e apresentação de propostas e resultados de pesquisa. Ele é projetado para atender às necessidades de pesquisadores em início de carreira, tanto no mestrado quanto no doutorado. nível. Para alunos de mestrado, o produto final deste seminário é uma proposta de projeto de mestrado aprovada. Ph.D. os alunos apresentarão o progresso em suas próprias pesquisas. Todos os alunos participarão da revisão por pares do trabalho uns dos outros e aprenderão os fundamentos da conduta responsável de pesquisa.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 591: Estudo Independente em Tecnologia e Sociedade

O objetivo principal do estudo independente é fornecer ao aluno oportunidades de interagir com membros do corpo docente que possam ajudá-lo em seu projeto de mestrado. Os alunos devem consultar individualmente os membros do corpo docente sobre a carga de trabalho e crédito (s).

1-3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 592: Energia Sustentável: Tecnologias, Sistemas, Mercados e Políticas

O amplo suprimento e o uso adequado de energia são essenciais para o bem-estar da sociedade humana. A energia desempenha um papel enorme na degradação ambiental, na insegurança nacional, nos conflitos internacionais e nas soluções para esses problemas. Este curso tem como objetivo apresentar as principais questões energéticas aos alunos das áreas de engenharia, negócios e políticas públicas. Ele discute as opções de energia para atender às necessidades regionais e globais de energia. As principais fontes de energia renováveis ​​e convencionais, tecnologias de fornecimento de energia e opções de eficiência no uso final serão avaliadas no contexto de objetivos políticos, sociais, econômicos e ambientais.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 593: Avaliação de Risco e Gestão de Perigos

Uma abordagem de estudo de caso para avaliação de risco e gestão de perigos naturais e tecnológicos, com ênfase naqueles que podem causar danos ao meio ambiente. O curso enfoca riscos tecnológicos envolvendo energia, transporte, agricultura, recursos naturais, tecnologia química, tecnologia nuclear e biotecnologia, e em riscos naturais, como mudanças climáticas, secas, inundações e terremotos. A primeira parte do curso consiste em leituras sobre avaliação de risco e gerenciamento de perigo e discussões de estudos de caso publicados. Durante a segunda parte do curso, os alunos conduzem Oferecido como EST 593 ou HPH 686.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 594: Diagnóstico de Disputas Ambientais

Diagnóstico de divergências sobre problemas ambientais e de resíduos. Ferramentas para avaliar disputas sobre (a) teorias científicas e modelos ambientais, (b) definições e metodologias analíticas para estimar risco, custo "real", uso líquido de energia e impacto ambiental do ciclo de vida, (c) política regulatória e legal, ( d) localização de instalações ambientais controversas e (e) justiça e outras questões éticas. Essas ferramentas de diagnóstico são utilizadas em estudos de caso de prevenção da poluição, reciclagem, descarte de lixo nuclear e mudança climática.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 595: Princípios de Análise de Sistemas Ambientais

Este curso é destinado a alunos interessados ​​em aprender os princípios da engenharia de sistemas relevantes para a solução de problemas ambientais e de gestão de resíduos. Os conceitos incluem modelos compartimentados, variáveis ​​de estado, otimização e soluções numéricas e analíticas para equações diferenciais.

Pré-requisitos: MAT 132 e um ano de ciências quantitativas, como física, química ou geologia ou permissão do instrutor. Oferecido como EST 595 ou HPH 688.

Outono, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 597: Gerenciamento de Resíduos: Sistemas e Princípios

Os alunos aprenderão sobre as tecnologias e opções de políticas em gestão de resíduos, enfatizando as opções de reciclagem, incineração, aterro e redução da fonte de resíduos sólidos urbanos em Long Island. Problemas relativos a papel, vidro, plástico, materiais orgânicos e outros componentes do fluxo de resíduos serão explorados. São examinados os impactos ambientais e econômicos de aterros sanitários, instalações de recuperação de materiais e sistemas de transformação de resíduos em energia. O clima institucional e regulatório, as práticas atuais e planejadas na região e os resíduos perigosos serão discutidos. Listado como CEY 597 ou HPH 663 ou EST 597.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 598: Prática de Ensino

Projetado para dar aos alunos de pós-graduação experiência de ensino.

EST 599: Projetos e tópicos especiais

Um laboratório de avaliação de tecnologia para problemas emergentes e pesquisa focada. Pode ser executado como um estudo prático de pesquisa em grupo de um importante problema educacional, ambiental ou de resíduos (talvez para fornecer uma avaliação para uma agência reguladora ou sistema administrativo).

1-12 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 600: Tecnologia, Política e Inovação: Teoria e Prática

Este curso fornece aos alunos estruturas e modelos para a análise de problemas na interseção de ciência, tecnologia e políticas públicas e estratégia de negócios e ajuda os alunos a desenvolver habilidades para trabalhar em questões de política que requerem um entendimento profundo dos detalhes técnicos. Os tópicos incluem teoria de maximização de utilidade / lucro, suas limitações e teorias alternativas, interações de negócios e governo, inovação e gestão de tecnologia, processo de política (definição de agenda, definição de problema, enquadramento dos termos de debate, formulação e análise de opções, avaliação de resultados de política) . Casos extraídos de política energética e ambiental, tecnologia educacional, educação STEM serão usados ​​para ilustrar as partes interessadas e suas estruturas de valor, altos níveis de incerteza, vários níveis de complexidade e sua influência na intervenção política. Este curso enfatiza métodos de análise de política quantitativa e pensamento crítico.

Outono, 4 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 601: Grandes desafios na política energética e ambiental

O curso de pesquisa será ministrado pelo corpo docente de Tecnologia e Sociedade e fornecerá uma introdução às principais questões ambientais e de energia de nosso tempo.O curso terá uma perspectiva interdisciplinar com base na política, engenharia, ciências sociais e físicas, o curso cobrirá desafios e oportunidades relacionados à demanda da sociedade por energia e recursos, e os impactos ambientais resultantes. É um curso obrigatório para todos os candidatos ao doutorado e alunos de mestrado avançado fora do programa de energia e meio ambiente que podem fazer o curso com a permissão do membro sênior do corpo docente responsável pelo curso. O curso será realizado em uma mistura de estilos de aula expositiva e seminário. Uma extensa lista de leitura será fornecida em cada questão. Instrutor responsável: Gerald Stokes Co-instrutores: Elizabeth Hewitt, Gang He

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 602: Energia, Tecnologia e Sociedade: Fronteiras de Pesquisa do Energy Nexus

A energia está no centro dos desafios do nexo - energia, água, alimentos, terra, meio ambiente e desenvolvimento - que o ser humano enfrenta, as ligações críticas entre essas questões exigem pensamento integrativo do sistema e de crescente interesse nas comunidades de pesquisa e política. Este curso proporcionará um conhecimento profundo do trabalho, técnica e socialmente, das tecnologias, políticas e transição energética. Este curso levantará os conceitos e princípios do nexo de energia, introduzirá ferramentas de análise e envolverá os alunos em estudos de caso de questões críticas do nexo de energia: energia e desenvolvimento, energia e água, energia e alimentos, energia e terra, energia e meio ambiente e energia e mudanças climáticas. Este curso tem como objetivo explorar a fronteira da pesquisa do nexo de energia e capacitar os alunos para contribuir no debate sobre o nexo de energia e na concepção de políticas.

Primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 603: Modelagem de Energia e Análise de Sistemas de Energia

“Todos os modelos estão errados, mas alguns são úteis”. Esta aula oferece uma abordagem de análise de sistemas e apresenta ferramentas de modelagem úteis para capturar e revelar a complexidade dos sistemas de energia. O escopo desta classe inclui as principais formas de energia, as principais atividades de produção, conversão e consumo de energia e inovação e transição tecnológica incorporadas aos sistemas de energia. Discutiremos primeiro a base de conhecimentos teóricos e empíricos e as fontes de dados para entender os problemas energético-ambientais e climáticos. A classe irá então apresentar as ferramentas de modelagem e habilidades para analisar sistemas de energia ou projetos de energia individuais para compreender os sistemas de energia e permitir a tomada de decisão baseada em evidências. Esta aula incentiva os alunos a criar projetos de pesquisa, usando as ferramentas de modelagem e apresentando os resultados. O objetivo deste curso: Desenvolver uma compreensão abrangente dos sistemas de energia, ou seja, a interação das forças tecnológicas, sociais, econômicas e regulatórias que moldam a produção, conversão e consumo de energia. Compreender as principais fontes de dados e os principais métodos usados ​​para analisar os sistemas de energia e seus pontos fortes e fracos Conheça os principais conceitos analíticos e ferramentas de modelagem usados ​​em sistemas de energia e análise de políticas. Desenvolva habilidades analíticas básicas para traduzir a análise de sistemas de energia em discussões e discussões políticas eficazes. Pré-requisito: Recomenda-se algum conhecimento de programação. Oferecido na primavera

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 604: Grandes Desafios em Inglês, Educação, Gestão e Política

Novas tecnologias são criadas por e para as pessoas. Neste curso, examinamos como isso acontece - ou deixa de acontecer. Examinaremos as políticas nos níveis organizacional, comunitário, setorial, nacional e transnacional e como elas influenciam as vidas e o trabalho de muitas e variadas pessoas que criam, usam, se beneficiam e sofrem com as novas tecnologias. Cobriremos seis grandes desafios na educação, gestão e política de engenharia (EEMP): Educar sabiamente com tecnologia (ou seja, de forma eficaz e eficiente) Garantir a equidade Despertar e sustentar a inovação Gerenciar, organizar e liderar empresas de engenharia Aproveitando o poder das tecnologias emergentes e coexistindo com tecnologia para maximizar recompensas e minimizar riscos (ou seja, nossa saúde individual e coletiva, bem-estar e felicidade).

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 605: Economia e Políticas Públicas

O curso é o primeiro de uma sequência de economia de duas partes para alunos de Tecnologia, Política e Inovação. Este primeiro curso foi elaborado para preparar analistas de política para aprender as condições necessárias para o bom funcionamento dos mercados e como o governo central intervém quando os mercados falham. Ferramentas microeconômicas são desenvolvidas e aplicadas aos mercados de bens públicos. O impacto desses mercados na economia de marcos também é examinado. Semestre de outono, 3 créditos, A, B, C, F

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 606: A Economia da Tecnologia, Política e Inovação

Este curso é o segundo de uma sequência de economia de duas partes que aplica as ferramentas da Parte 1 para avaliar setores da economia relacionados à tecnologia, bens públicos e inovação. As leituras cobrem a literatura relacionada ao cruzamento entre economia pública e tecnologia / inovação. As políticas relacionadas a melhorias de tecnologia e inovação serão avaliadas usando os critérios de eficácia, eficiência, equidade, crescimento econômico e estabilidade econômica. Como a tecnologia e a inovação impactam a economia e a indústria, como os avanços estão sendo implementados, tudo será examinado do ponto de vista do economista. Pré-requisito: EST 605, Economia e Políticas Públicas com nota C + ou melhor. Semestre de outono, 3 créditos, A, B, C, F.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 607: Economia e Mercados Ambientais e de Energia

A paisagem dos mercados globais de energia nas últimas décadas foi amplamente impulsionada pela economia e pelas regulamentações. Este curso irá desenhar as teorias e ferramentas da economia e regulamentos para estudar a evolução dos mercados de energia e meio ambiente e as implicações políticas dessa evolução. Este curso examinará o desenvolvimento do efeito dos mercados organizados de energia, a estrutura da indústria e a evolução da concorrência nos mercados de energia e meio ambiente, a economia política de regulação e desregulamentação, poder de mercado e antitruste, mudança climática e política ambiental e seus impactos na energia e mercados ambientais. Este curso também discutirá os mercados emergentes de energia limpa, eficiência energética e transporte e armazenamento de energia. Esta unidade curricular tem como objetivo analisar a fundamentação e os efeitos das políticas públicas nos mercados energético e ambiental.

Primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 610: Análise de dados para tecnologia, política e inovação

Este curso cobre muitas das ferramentas empíricas comuns usadas para pesquisa em Tecnologia, Política e Inovação. Os tópicos incluem: estatística descritiva, agrupamento, análise de discriminação, estimativa, teste de hipótese e análise de regressão. Para aprender esses tópicos, os alunos usarão programas de software estatísticos modernos para analisar conjuntos de dados com aplicações sociotecnológicas. Após este curso, os alunos terão as ferramentas para realizar análises de dados robustas e apresentar o trabalho em formatos escritos e visualmente atraentes. Este curso pressupõe que os alunos tenham conhecimentos básicos de estatística ou análise de dados.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 620: Tomada de decisão em contextos sociotecnológicos e globais

Metodologias e aplicações para melhorar as habilidades dos alunos para usar abordagens qualitativas e quantitativas para examinar problemas de decisão em contextos sociotecnológicos e globais. Influências psicológicas, sociais e culturais na tomada de decisão nas organizações. Poder e limitações das teorias, modelos e ferramentas de análise de decisão. Aplicações a problemas de decisão em uma variedade de áreas, incluindo energia e sistemas ambientais, tecnologia educacional e educação em ciência e engenharia, gestão de tecnologia e política de ciência e tecnologia.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 625: Teoria e prática avançada em tecnologia e política

A mudança tecnológica envolve mais do que a comercialização de uma invenção. Da mesma forma, a formulação de políticas abrange muito mais do que análise de custo-benefício e regulamentação. Este curso avançado de pós-graduação examina a teoria crítica para ambos os assuntos, baseando-se em ideias de sistemas e ciência, política e gestão, economia e CTS. A ênfase é colocada na desconstrução de aplicações teóricas no contexto da resolução de problemas com base em políticas e objetivos de inovação. Os tópicos incluirão ciclos de políticas, captura regulatória, sistemas de inovação, dimensões da mudança tecnológica e lock-in, entre outros. Os alunos desenvolverão habilidades para trabalhar em funções na interface de tecnologia e gerenciamento.

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 650: estudo direcionado

Estudos individuais sob a orientação de um docente. O assunto varia de acordo com as necessidades do aluno. Pode ser repetido por crédito.

1-9 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 680: Ensino, Aprendizagem e Tecnologia

Um seminário de desenvolvimento profissional projetado para ajudar o doutorado. os alunos desenvolvem as competências necessárias para se tornarem professores eficazes em faculdades e universidades. Os alunos aprenderão teorias de ensino e aprendizagem relevantes e suas aplicações para cursos de ensino e sessões de laboratório. Os alunos aprenderão métodos para o design e avaliação de cursos, incluindo cursos que integram tecnologias apropriadas para aprimorar o aprendizado e o ensino. Os alunos aprenderão como criar ambientes de aprendizagem que se baseiam nos pontos fortes e atendem às necessidades variadas de uma diversidade de alunos.

Restrito ao doutorado alunos matriculados no Programa de Certificação em Ensino Superior.

Outono e primavera, 0-3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 688: Estágio em Pesquisa

Participação em empresas privadas, órgãos públicos ou instituições sem fins lucrativos. Os alunos deverão ter um coordenador do corpo docente, bem como um contato na organização externa para participar com eles nas consultas regulares sobre o projeto e apresentar um relatório final a ambos. No máximo um crédito pode ser aceito para o diploma.

Pode ser repetido por crédito.

EST 690: Seminário de Construção de Teoria

A ciência trata de descobrir fatos e também de explicar o que os fatos significam. As teorias fornecem explicações e interpretações de fenômenos empíricos e a construção e modificação de teorias estão no cerne das atividades científicas centrais. Uma boa teoria é essencial para muitos novos campos por várias razões. Em primeiro lugar, a boa teoria fornece orientação para a ação prática e, portanto, deve ser a base dos currículos. Em segundo lugar, sem uma boa teoria em qualquer campo específico, os pesquisadores devem tomar emprestadas teorias de outras disciplinas acadêmicas. Embora isso possa ser útil, às vezes essas teorias podem não se encaixar bem em nosso assunto. Por exemplo, as teorias sociais baseadas em suposições comportamentais decorrentes de comunicações não digitais não abordam totalmente as características substantivas do comportamento social na era digital. Cursos de pesquisa geralmente enfatizam métodos de pesquisa empírica e abordagens de modelagem formal para o desenvolvimento de teoria. Há muito menos orientação para aqueles que desejam construir uma teoria para estudos gerenciais e comportamentais - no entanto, todo pesquisador deve fazê-lo para desenvolver uma boa proposta de pesquisa. Este seminário visa preencher essa lacuna, concentrando-se em tipos de teoria e critérios de avaliação, processos de desenvolvimento de teoria e redação teórica.

Oferecido na primavera, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 691: Seminário sobre Inovação, Invenção e Difusão

A inovação é considerada fundamental para o progresso de qualquer indivíduo, organização, nação ou esforço global. Neste seminário, discutiremos a invenção, as duas fases principais da inovação, exploração e exploração, a noção de difusão da inovação e, finalmente, a política de inovação, bem como a política de inovação. Exploraremos vários tipos de inovação, incluindo radical versus incremental, tecnológica versus administrativa, produto versus processo e muito mais. Usando estudos de caso relevantes e leituras selecionadas das vozes mais influentes sobre inovação, incluindo aquelas na academia, na América corporativa, bem como em organizações de formulação de políticas, exploraremos os muitos lados diferentes da inovação, porque é uma das questões mais críticas de nosso tempo e como os participantes do seminário podem contribuir para os esforços inovadores gerais. Oferecido

Outono, 3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 692: Seminário de Pesquisa

Este seminário é um fórum para a discussão de métodos de pesquisa, ideias de projetos, preparação de propostas e a redação e apresentação de propostas e resultados de pesquisa. Ele é projetado para atender às necessidades de pesquisadores em início de carreira, tanto no mestrado quanto no doutorado. nível. Para alunos de mestrado, o produto final deste seminário é uma proposta de projeto de mestrado aprovada. Ph.D. os alunos apresentarão o progresso em suas próprias pesquisas. Todos os alunos participarão da revisão por pares do trabalho uns dos outros e aprenderão os fundamentos da conduta responsável de pesquisa.

1-3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 694: Energia e Edifícios: Tecnologia, Política e Comportamento

Seminário de pós-graduação (alunos de doutorado preferem alunos de mestrado bem-vindos com permissão do instrutor) Os edifícios consomem grandes quantidades de energia e recursos e são um dos maiores contribuintes para as emissões de gases de efeito estufa. Os principais avanços em design e tecnologia de edifícios na última década nos deram ferramentas para tornar os edifícios mais eficientes em termos de energia, mas os edifícios estão muito aquém de seu potencial. Existem muitos caminhos para tornar o setor de meio ambiente construído mais verde, incluindo inovações tecnológicas, programas de comportamento dos ocupantes, reformas de edifícios existentes e códigos de construção inovadores. Em última análise, a redução do consumo de energia no parque imobiliário exigirá uma abordagem interdisciplinar e alguma combinação de uma variedade de tipos de programas e políticas. Este curso irá apresentar aos alunos as muitas questões interdisciplinares que cercam o uso de energia em edifícios, com um foco particular na interseção de políticas com tecnologia, economia, ciências sociais e comportamento. O curso combinará palestras, discussões práticas conduzidas por alunos e palestrantes convidados. Possíveis viagens de campo para edifícios verdes serão exploradas, dependendo da programação. Os tópicos cobertos incluirão: Esquemas regulatórios, como incentivos fiscais, mandatos e códigos de construção, esquemas de certificação voluntária, como LEED, EnergyStar e suas contrapartes internacionais, Equidade e questões de justiça ambiental em torno do acesso / acessibilidade de edifícios verdes, Questões econômicas: Efeitos de rebote, desalinhamentos do agente principal, elasticidade da demanda, Arquitetura, design e inovações de engenharia, Desafios de comportamento dos ocupantes, Retrofits e eficiência energética para edifícios existentes, Distinções em escalas de atores: Individual, doméstico, gestão de edifícios, organização, Distinções em setores

3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

EST 695: Tópicos em tecnologia, política e inovação

Tópicos selecionados com base nas necessidades do programa de pós-graduação e nos interesses de pesquisa da equipe.

0-3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 696: Tópicos avançados em tecnologia, política e inovação

Tópicos avançados selecionados com base nas necessidades do programa de pós-graduação e nos interesses de pesquisa da equipe.

1-3 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 697: Estudo Direcionado

Estudos individuais sob orientação de docente. A matéria varia de acordo com a necessidade do aluno.

1-9 créditos, carta avaliada (A, A-, B +, etc.)

Pode ser repetido por crédito.

EST 698: Prática em Ensino

Este curso permite que alunos de pós-graduação ganhem experiência no ensino e interação com alunos matriculados em cursos de Tecnologia, Políticas e Inovação. Espera-se que os alunos matriculados no EST 698 desempenhem várias funções de ensino exigidas pelo instrutor do curso, como assistir a palestras, fornecer horas de expediente, realizar sessões de revisão / recitação, exames de supervisão, notas, etc.